Pracovní listy

Pracovní list použijete spíše po výkladu k aplikování a domýšlení jeho poselství. Vyzvěte děti, aby si vzaly barevnou pastelku a vybarvily jí střed (obrázek) a ty možnosti, které jsou podle nich obdobné jednání králů nebo s ním souvisí. Do volných oválů potom mohou vymýšlet další možnosti jednání, které Boha nebo zbožnost využívají pro svoje zájmy. Společně […]

Levou polovinu obrázku můžete využít k motivačnímu uvedení do příběhu. Ptejte se dětí: Je na tom obrázku něco divného nebo není? Co to je? Proč to je divné? Proč na svoje výrobky nebo aktivity dávají lidé boží jméno? Chtějí ho poslouchat, oslavit nebo spíš využít? Úkol z obrázku potom děti zpracují po vyprávění při uvědomování si aktuálnosti […]

Tabulku z horní poloviny obrázku můžete použít jako motivační uvedení. Děti v ní mají najít a označit různými barvami, co rozděluje a co spojuje. (Pro ty, kdo používají i pracovní listy pro menší děti: tabulka je o několik slov rozšířená.) Porovnejte si jejich výběr a rozdělení. Potom je vyzvěte, aby si během výkladu doplnily jména postav […]

Úkol z obrázku mohou děti opět dělat buď na v úvodu k vyprávění nebo po něm. Pokud ho budou zpracovávat v úvodu, můžete se potom ptát, co by podle nich který rádce na obrázku radil. Příběh potom vyprávíte jako rozřešení otázek. Pokud děti úkol zpracovávají na závěr, mohou navíc možnosti, které objeví, spojit linkou s tou postavou, která je zastávala. […]

Pracovní list tentokrát není zaměřen na biblickou úlohu, ale na konkrétní realitu – váš kostel. Doufám, že toto spojení může pomoci – a) zkonkrétnit biblické vyprávění, b) osvětlit význam toho, v čem se děti pohybují. Můžete postupovat dvojím způsobem: Buď začnete od úkolů pracovního listu, které se týkají vašeho kostela, a rozhovor o něm se stane […]

Chrám můžete s dětmi omalovat, vystřihovat a slepovat už během vyprávění nebo až po něm. Pokud máte ve sborové kronice zprávy o stavbě vašeho kostela, ukažte je přitom dětem. Na závěr se ptejte, co by mělo být napsáno na střeše, a děti si to tam dopíší. Přitom také můžete mluvit o nápisech, které máte v kostele a […]

Pracovní list je soustředěn na děj 3.kapitoly 1. knihy Královské. Text na obrázku má de facto dvě části: 1) První část se týká Šalomounovy modlitby v Gibeónu a děti v ní mají doplnit chybějící informace. Mohou to udělat při vašem vyprávění nebo ze samostatné četby bible (oddíl: 3,1-15). 2) Druhá část se týká Šalomounova soudu. Zde si […]

Zpracování úkolů z obrázku předpokládá, že děti již příběh znají. Je tedy určen na závěr po výkladu. Levou polovinu ovšem můžete využít už na začátku nebo v průběhu vyprávění. Šalomoun má možnost, aby si něco přál. Co by mu děti z navržených možností radily? Přidaly by ještě něco jiného. Jednotlivé návrhy si také můžete přepsat na kartičky, z kterých […]

Obrázek lze použít po vyprávění. Děti pak mají volbou jedné cesty vystihnout smysl příběhu. Předpokládá to ovšem, že se při svém výkladu budete snažit vyhnout slovům, která mají na výběr.Obrázek lze také použít v úvodu: Co předpokládají děti? Jakou cestou David půjde? Jakou by ony vybraly a proč? Příběh jim potom vyprávíte jako biblické řešení.

Biblický příběh ukazuje obtížnost situace člověka (Davida i Joaba), který nestojí jenom v jednou vztahu, není vázán jenom jedním poutem a jednou odpovědností. Pracovní list proto vybízí děti, aby v příběhu našly důvody pro postoje, které tvoří toto napětí. Použijete jej tedy až po vyprávění. Důvody pro obojí mohou děti hledat samostatně nebo je můžete hledat společně. […]

Pracovní list můžete použít k motivačnímu uvedení, při výkladu nebo k jeho domýšlení: K motivačnímu uvedení – Rozdejte dětem listy a vyzvěte je, aby zkusily roztřídit ovály v kopci podle toho, co podle nich patří spíš k lítosti a co k touze po moci. Mohou třeba každé vybarvit jinou barvou. Ptejte se jich, proč je tak rozdělily. Potom jim vyprávějte příběh […]

Zpracováním obrázku můžete začít. Ptejte se pak dětí, jak to, co si sami zavinily, přijaly. Na to lze navázat vyprávěním o tom, jak to přijal David. Obrázek lze jistě dotvořit i po výkladu, kdy budete s dětmi mluvit o tom, zda se také někdy ocitly v podobné situaci jako David.

Děti mají vymyslet obdobné podobenství, jakým Nátan přivedl Davida k poznání a odsouzení jeho hříchu, aniž si byl David vědom, že přitom hodnotí sebe. Je na vás, abyste odhadli schopnost dětí ve vaší skupině a podle toho zvolili jeden z následujících postupů. Buď děti seznámíte pouze s jednáním Davida ( Můžete příběh až po příchod Nátana převyprávět, můžete […]

Děti si mohou skládanku složit na začátku a vy jim potom svým vyprávěním „vysvětlíte“ její smysl. Při výkladu jí budete svoje vyprávění ilustrovat. Začnete prostřední scénou ( oba krajní díly přehnuté dozadu ). Pak k ní ukážete Nátanovo podobenství. Při Davidově rozhořčení sklapnete prostřední scénu tak, aby David ukazoval na boháče s pečení. A když Nátan odhalí […]

Úkol na obrázku předpokládá znalost příběhu. Děti ho tedy mohou dokreslit až po výkladu. Můžete jim přitom ještě přečíst Davidův žalozpěv ( 2.S 1,19 – 27 ) a mluvit o tom, co je na něm zvláštního.Starší děti můžete také nechat pracovat samostatně. Rozdejte jim bible a obrázky, aby si příběh sami přečetly a podle něj […]

Úkol z pracovního listu mohou děti zpracovávat během výkladu a poté si navzájem výsledky porovnejte a společně o nich mluvte. Nebo můžete úkol po výkladu zpracovávat společně. Ptejte se přitom dětí, jaká pokušení přináší ta situace, kdy se karta obrátí, a to nejen v příběhu o Davidovi. Možnosti, které pracovní list nabízí, nedávají vždy jednoznačně jenom jednu […]

Pracovní list může posloužit k výkladu i jeho domýšlení. Rozdejte dětem list na začátku. Jejich úkolem je doplnit do prázdných bublin comicsu text. Buď můžete oddíl 1.S 24 číst společně a společně se domlouvat na doplnění nebo můžete dětem rozdat bible a vyzvat je k samostatné práci. Společně si potom projděte, co doplnily. Při obojím můžete poznámkami […]

Obrázek použijte až po vyprávění, kdy bude jasné, že se David musel k Saulovi přiblížit nepozorovaně, tj. nesměl o žádný „krápník“ zavadit. Jeho zpracování uveďte tak, že si nyní na Davida v jeskyni děti zahrají. Můžete to udělat i jako soutěž: kdo z dětí se k Saulovi dostane první, aniž by se čarou dotkl nějakého „krápníku“ ( Spěch je […]

Děti mohou puzzle vystříhat a sestavit na začátku. O obrázku, který sestaví si potom můžete povídat ( Co představuje? Co tedy skutečné přátelství znamená? ). Vaše vyprávění pak dětem obrázek osvětlí. Lze také postupovat obráceně: nejdřív budete příběh vyprávět a děti budou s obrázkem pracovat až potom. Sestavené puzzle jim váš výklad znovu připomenou. Nechte pak […]

Odpovědi na otázky z pracovního listu mohou děti doplňovat buď během vašeho výkladu nebo podle textu bible. Ten můžete číst společně nebo si jej děti mohou číst samostatně. Podle toho, jak jsou děti schopné, necháte doplnění úplně na nich, nebo se na něm můžete společně domlouvat a dalšími otázkami je k němu navádět. Společně si proberte, co […]

Pracovní list nabízí zavádějící vyprávění biblického příběhu. Úkolem dětí je porovnat je s biblickou verzí, rozhodnout, zda a v čem se tato dvě podání liší. Můžete postupovat různě: a) Přečíst si společně text z pracovního listu a – protože je příběh o Davidovi a Goliášovi poměrně známý – ptát se dětí hned, zda podle nich vystihuje biblický příběh […]

Do obrázku mají děti vlastně kreslit to, o čem asi budete společně mluvit při motivačním uvedení ( vojenská přehlídky, silnější kluk „vejtaha“, skinhead, diktátor, hrdina z akčních filmů…). Mohou to udělat v jeho rámci. Na to, zda někoho, jako byl Goliáš, znají nebo se s ním dokonce setkaly, se ovšem dětí můžete ptát také po vyprávění a rozhovor […]

Doplňovačku mohou děti luštit buď když dojdete ve vyprávění k tomu, jak Hospodin reagoval na Samuelův první dojem, nebo hned na začátku hodiny. Pokud zvolíte druhou variantu, ptejte se potom dětí, proč asi Hospodin Samuelovi říká právě tohle. V rozhovoru pak můžete pokračovat třeba otázkou, zda to znamená, že je zákonitě – jako tomu bývá v pohádkách – […]

Obrázek můžete použít po motivačním rozhovoru ( nebo přímo jako motivaci ). Vyzvěte děti, aby si sami tiply, kdo by se ze skupiny na obrázku hodil na krále a kdo ne nebo koho asi Samuel za krále vybere a koho asi nevybere. Ptejte se jich na důvod jejich volby. Do Samuele a rozdílu mezi naším […]

Úkol na obrázku předpokládá, že děti už vyprávění slyšely. Použijte ho tedy po výkladu. Řešení necituje bibli doslova. Může být podnětem k rozhovoru, kdy ještě Boha jenom využíváme. Lze také společně hovořit o nesprávných řešeních, které obrázek nabízí.

Pracovní list vybízí k jinému způsobu probrání biblické úlohy – ke hře na redaktora tiskové agentury. Její podoba záleží na počtu dětí, jejich samostatnosti i vašich technických možnostech. Hodinu je třeba uvést jako hru. Můžete začít rozhovorem o tom, zda děti sledují noviny, televizi, internetové zpravodajství, jaké časopisy čtou, zda si dovedou představit práci redaktora, zda […]

Horní polovinu pracovního listu můžete použít k motivačnímu uvedení. Vyzvěte děti, aby si vymyslely a na příslušné strany napsaly příklady toho, co může udělat vládce dobrého a co zlého. Potom příběh vyprávějte, nebo si ho společně přečtěte z bible. Po výkladu nebo rozhovoru o přečteném příběhu zadejte dětem úkol ze spodní poloviny pracovního listu. Zkuste pak společně […]

Obrázek asi využijete spíš po vyprávění jako podnět k domýšlení jeho významu. O tom, co děti do obrázku dokreslí, společně mluvte a ptejte se, zda to, víc odpovídá tomu, před čím Samuel lid varoval, nebo tomu, jak jednal Saul.

Pracovní list použijete spíš po výkladu při jeho aplikačním domýšlení. Lze jej ovšem použít i při motivačním uvedení do tématu. Na to, co děti vymyslí, lze potom výkladem navázat – uvést to, jako další příklad pověry a snahy Boha jenom využít; potvrdit výkladem, co děti napadlo; upozornit na to, že se pověrou mohou stát i […]

Obrázek můžete opět použít jak na úvod, tak na závěr výkladu. O tom, na co lidé pověrčivě spoléhají můžete nejdřív společně mluvit. Děti potom to, na co přijdete, nakreslí do truhly. Ptejte se jich pak, jestli je napadne, proč to kreslí zrovna do té truhly. Výkladem jim to můžete vysvětlit – pověrčivě lze spoléhat i […]

Pracovní list mohou děti doplňovat buď během vašeho výkladu, ve kterém hlavní postavy příběhu představíte, nebo jako samostatnou práci s biblí, případně s biblickým slovníkem, kde bude význam jmen uveden. Sami mají rozhodnout, který obrázek té které postavě odpovídá. Po doplnění jmen a jejich významů vyzvěte děti, aby se pokusily rozdělit postavy na dvě skupiny (mohou např. […]

Obrázek můžete použít buď při motivaci na začátku nebo jako vyústění výkladu. Při motivaci mohou děti napsat do knihy například verš svého křestního kázání ( pokud ho můžete předem zjistit ) nebo verš, který máte v modlitebně, na kazatelně či na kostele ( popř. můžete začít otázkou, zda si všimly, co máte v kostele napsané ). Ptejte […]

Pracovní list obsahuje převyprávění příběhu, které se liší nejen v jednotlivostech, ale především v duchu (Mojžíš jako uvědomělý revoluční vůdce boje za svobodu. Vysvobození je dílem lidské uvědomělosti a revolučního úsilí, jehož je Bůh pouhým posvěcením.) Můžete jej dětem rozdat na začátku, aby si jej přečetly, a zeptat se jich, zda si myslí, že autor příběh převyprávěl […]

Obrázek můžete použít na začátek jako podnět k motivačnímu rozhovoru nebo na závěr k aplikaci příběhu do situace dětí.Obdobu obrázku můžete také společně vyrobit. Přineste si uschlou větev a barevné ( žluté, oranžové, červené papíry ). Děti na ně napíšou, co by měly udělat, ale do čeho se jim nechce. Potom svoje odpovědi vytrhají z papírů jako plameny […]

HOŘÍCÍ KEŘ Ze strachu před faraonovým hněvem Mojžíš utekl. Pásl stáda ovcí u madiánského krále. Jednoho dne došel se svým stádem až před horu Oreb. V dálce spatřil podivnou věc – keř, který hořel. Jazyky ohně keř olizovaly, a přece keř neshořel. Mojžíš si řekl: „Půjdu se podívat na ten podivný keř, který hoří, a […]

Práce s listem předpokládá znalost příběhu, použijete jej tedy po vyprávění či přečtení oddílu. Trojúhelníky, ve kterých mají děti hledat, jsou trojsměrky (tj. hledáte slova v obou šikmých směrech odshora dolů a ve vodorovném zleva doprava). V obou je, kromě jiných slov, ukryto slovo „strach“ – strach vedl faraóna k ujařmení Izraelců, strach vedl porodní báby k blahoslavené neposlušnosti. Děti […]

K práci s obrázkem budete potřebovat ještě staré noviny. Použití obrázku můžete rozfázovat do celé hodiny. Jako motivaci k příběhu mohou děti psát, k čemu zlému může donutit strach. O tom, co napsaly, si pak společně povídejte. Při vyprávění si mohou mladší děti vymalovávat porodní báby hebrejské. Společně po něm můžete zpívat písničku, kterou obrázek cituje. Malé děti […]

NAROZENÍ MOJŽÍŠE Uplynulo mnoho let od doby, kdy se Josef s celou svou rodinou usadil v Egyptě. Lid Abrahama, Izáka a Jákoba se rozrostl. Už jich nebyla jen hrstka, ale celý národ. Všichni věřili v jednoho Boha a Pán Bůh stál při nich. Tak jak zaslíbil, bylo jich mnoho. Nový král celého Egypta, který Josefa […]

Pracovní list vychází z obrázku pro mladší děti. Ohledně využití horní poloviny proto odkazuji na metodické pokyny k němu v „Pozvání na cestu“. Dolní polovina pracovního listu vybízí děti, aby pojmenovaly změny, ke kterým bratři i Josef dospěli. Některé vyjadřuje už obrázek s rozdíly – např. bratři už ztrátu protežovaného bratra nevítají, ale jsou z ní nešťastní. Na jiné mají […]

Prodej Jákoba:                                   Zastání se Benjamína: zavřené dveře domova                      otevřené dveře domova bratr se usmívá-vysmívá                   bratrovi spadla čelist – tváří se nešťastně bratři spokojeně přihlížejí                   bratři mají vylekaný pohled bratr třímá pestré Josefovo roucho   bratr nese pytel […]

JOSEF A BRATŘÍ SE SETKÁVAJÍ V EGYPTĚ Josef se stal správcem celého Egypta. A stalo se, jak Bůh zjevil. Po sedmi letech úrody nastal hlad. Také v sousedních zemích Egypta neměli lidé z čeho péci chléb. Jen v Egyptě nebyl hlad. Také Jákob a jeho rodina trpěli hladem. Synové Jákobovi se vydali do Egypta, aby […]

Obrázek lze použít po vyprávění, aby podle něho děti našly Josefovu cestu. Nebo jej můžete použít během vyprávění – po každém úseku příběhu si děti vyhledají cestu od jedné scény ke druhé. Do bludiště je možné doplňovat další slova, označující dobrou nebo bludnou cestu.

Pracovní list můžete využít buď při vyprávění nebo po něm. (Na samostatnou práci s biblí je tento text poměrně dlouhý, ale i ta by byla možná.) Děti mají nejprve podle vyprávění označit jednou barvou to, co s jednotlivými etapami vyprávění souzní, a druhou barvou to, co je s nimi v rozporu. Mluvte s dětmi o tom, proč tu kterou možnost […]

JOSEF V EGYPTĚ Josef byl prodán. Byl sám, daleko od svého otce, který ho tolik miloval. Byl ale opravdu sám? Kupci Josefa prodali na tržišti jako otroka Putifarovi, veliteli stráže mocného egyptského krále faraóna. S Josefem však byl Hospodin. Neustále jej ochraňoval, všemu, co Josef konal, dopřál Hospodin zdárného konce. Putifar si proto Josefa oblíbil. […]

Do obrázku musíte děti asi trochu uvést – tj. situaci Josefa trochu představit (viz. Gn 37,1-11). Většina z ní je na obrázku zobrazena – Josef v pestrém šatě, s ozdobnou holí a prstenem, který znázorňuje otcem svěřené pravomoci; ovečky ze stád; v povzdálí skupina bratrů; rodný dům s otcem Jákobem; strom = rodná země. Pak mohou děti odpovídat na otázku […]

Pracovní list rozdejte dětem na začátku. Nejdřív jim dejte čas, aby si mohly možnosti pod jednotlivými pojmy pročíst. Potom můžete text z Geneze 32 – 33 buď společně číst, nebo vyprávět, nebo jej děti mohou číst samostatně. Jejich úkolem je, aby z uvedených možností vybraly, jaká charakteristika odpovídala danému pojmu v příběhu o smíření. Správných řešení může být […]

Ke splnění úkolu z obrázku potřebují děti příběh znát, proto je určen na závěr hodiny. V motivačním rozhovoru ovšem můžete mluvit o tom, co vede ke smíření a co smíření znamená, a využít přitom možností z potoka Jabok. Menší děti mohou už během vyprávění obrázek omalovávat. Do proudů v potoce můžete také se staršími dětmi doplňovat další slova podle […]

Jákob se vracel domů do země svých otců, kterou jim Pán Bůh zaslíbil. Vracel se domů v obavách o svůj život, protože nevěděl, jak jej bratr přijme po všem tom, co mu provedl. Překročil potok Jabok a utábořil se tam se svými ženami i dětmi, aby přečkal noc. V noci s ním zápasil tajemný muž, […]

Pracovní list mohou děti zpracovávat nejlépe během vyprávění. Rozdejte ho na začátku a vyzvěte děti, aby si odstřihly a rozstřihaly lístečky v dolní části a během vašeho vyprávění se je snažily správně přiřadit k jednotlivým postavám příběhu. Po vyprávění si jejich řešení společně proberte. Řešení se mohou lišit a nebude to špatně. Je třeba se dětí ptát, […]

JÁKOB NA ÚTĚKU Jákob obelstil svého otce Izáka. Podvedl i bratra Ezaua Proto chtěl Ezau Jákoba potrestat. Jákob však utekl k Lábanovi, svému strýci, bratru jeho matky Rebeky. Než Jákob opustil domov, zavolal si jej otec Izák: „Jákobe, jdi ke svému strýci Lábanovi a buď u něj, než přejde Ezaua zlost. Kéž. tě Hospodin ochraňuje […]

Pracovní list mohou děti zpracovávat nejlépe během vyprávění. Rozdejte ho na začátku a vyzvěte děti, aby si odstřihly a rozstřihaly lístečky v dolní části a během vašeho vyprávění se je snažily správně přiřadit k jednotlivým postavám příběhu. Po vyprávění si jejich řešení společně proberte. Řešení se mohou lišit a nebude to špatně. Je třeba se dětí ptát, […]

Motivační rozhovor můžete začít otázkami: Kdy a proč lidé někdy nosí masky? Proč se někdo vydává za někoho jiného? Používají lidé vždycky skutečnou masku, když se vydávají za někoho jiného? Masku Ezaua si mohou děti vyrobit buď na začátku a potom v ní poslouchat vyprávění, které jim objasní proč si ji vyráběly, nebo až poté, co […]

Pracovní list může posloužit k výkladu i jeho domýšlení. Rozdejte dětem list na začátku. Jejich úkolem je doplnit do prázdných bublin comicsu text. Buď můžete oddíly Gn 25,24-34 a 27,1-41 číst společně a společně se domlouvat na doplnění, nebo můžete dětem rozdat bible a vyzvat je k samostatné práci. Společně si potom projděte, co doplnily. Při obojím […]

JÁKOB A EZAU Ezau a Jákob byli bratři. Narodili se ve stejný den, byli dvojčata. Ezau a Jákob si však vůbec nebyli podobní. Ezau, o chvíli starší, byl snědé pleti a porostlý chlupy. Obdělával pole a lovil zvěř. Proto býval často daleko od domova. Měl vůni ohně a země. Ezaua miloval otec. Jákob, mladší Ezauův […]

Otázkou z obrázku můžete uvést počáteční rozhovor a mluvit o alternativách, které nabízí: K čemu vedou? Mají něco společného? Jaké jsou jiné možnosti? Na rozhovor navážete vyprávění o Izákovi. Na základě vyprávění potom děti obrázek dokreslí buď přímo na hodině nebo doma. Rozhovorem o doma zpracovaném obrázku můžete začít následující hodinu a připomenout tak dětem souvislost příběhu.

Začít rozhovorem o rodičích: Jací jsou? Co dělají? Co udělali kvůli důvěře? Co po nich máme? Co je pro ně důležité? Atd. Rozhovor může vyústit do dokreslení obrázku. A pak můžete vyprávět – také abyste dětem osvětlili, proč je tam ten chlapík, který vybírá studnu.

IZÁK Izák vyrůstal u svých rodičů Abrahama a Sáry. Abraham a Sára vypravovali Izákovi o cestě, kterou vykonali za Hospodinem. Když Sára zemřela, Abraham zavolal svého služebníka a řekl mu: „Jdi do města, ze kterého jsem přišel. V domě, kde bydlí moji příbuzní, najdeš nevěstu pro Izáka.“ Služebník se vydal na cestu. Osedlal velbloudy a […]

Obrázek je koncipován k užití především v závěru hodiny. Jeho dotvoření nám ukáže, jak se nám podařilo sdělit určitou rovinu příběhu. Srovnání výběru mezi dětmi může být přirozeným podnětem k rozhovoru o tom, co člověk víry považuje u partnera za důležité.

Děti pracovní list na začátku pozorně přečtou a rozstříhají na proužky. Potom můžete pokračovat různým způsobem:1/ Vyprávíte dětem příběh a vyzvete je, aby si podle vyprávění proužky skládaly, jak jdou správně za sebou.2/ Vyzvete děti, aby se pokusily samostatně příběh správně poskládat a pak si jejich řešení společně kontrolujete a přitom můžete jednotlivé části komentovat […]

Obrázek mohou děti dokreslit na začátku jako součást motivačního uvedení, na které naváže vyprávění biblického příběhu. Nad obrázky lze mluvit třeba o tom, zda se věcí vzdávaly už se záměrem něco získat, nebo zda byl zisk nečekaným překvapení a pak vyprávět, jak to bylo v případě Abrahama. Obrázek mohou děti dokreslit také nakonec jako dotažení biblického […]

Pracovní list může posloužit k výkladu i jeho domýšlení. Rozdejte dětem list na začátku. Jejich úkolem je doplnit do prázdných bublin comicsu text. Buď můžete oddíl Gn 22,1-19 číst společně a společně se domlouvat na doplnění nebo můžete dětem rozdat bible a vyzvat je k samostatné práci. Společně si potom projděte, co doplnily. Při obojím můžete poznámkami […]

Můžete začít tím, že děti nejprve do obrázku dokreslí, co si přejí, očekávají nebo mají slíbeno. Pak k tomu mohou v bludišti hledat cestu. Je dlouhá nebo krátká? Vy jim potom povíte, jak taková dlouhá cesta k zaslíbení vypadala v případě Abrahama, kterého mají na obrázku.

Můžete začít tím, že děti nejprve do obrázku dokreslí, co si přejí, očekávají nebo mají slíbeno. Pak k tomu mohou v bludišti hledat cestu. Je dlouhá nebo krátká? Vy jim potom povíte, jak taková dlouhá cesta k zaslíbení vypadala v případě Abrahama, kterého mají na obrázku. Malé děti si ho přitom můžou vybarvovat.Obrázek mohou děti zpracovat i po vyprávění.

K tomu, aby děti mohly obrázek dotvořit, potřebují biblické vyprávění znát. To však neznamená, že by jej bylo možné použít pouze na závěr hodiny. Dětem je možné na začátek přečíst oddíl Gn 13 ( jde-li o starší děti, může si je každé v bibli najít a přečíst samo ) a vyzvat je, aby podle něho obrázek domalovaly. […]

Pracovní list rozdejte dětem na začátku a můžete s ním pracovat různým způsobem: 1/ Přečtěte si jej s dětmi společně (třeba po větách) a ptejte se, zda si myslí, že ho takhle bible vypráví. Pokud vznesou pochybnost, potvrďte ji a ptejte se dál, v čem si myslí, že se bude biblické vyprávění lišit. Návrhy zapisujte např. na flip-chart. […]

Pracovní list použijte po výkladu. Vyzvěte děti, ať na jeho základě zkusí vybrat z naznačených možností tu, která mu podle nich nejvíce odpovídá. Výsledky výběru si potom vzájemně porovnejte a mluvte o nich. Vyberou-li děti možnosti, které jsou s biblickým vyprávěním v napětí, je to dobrá příležitost příběh dovyložit.

Vystřihněte jednotlivé části postavičky Abrahama a v naznačených místech spojte podle nákresu patentkami. Vznikne kráčející pohyblivá figurka, kterou můžete s dětmi rozpohybovat. Zpracováním obrázku můžete úlohu odstartovat. Když si děti postavičku složí, ptejte se jich: Kam může jít? Kdy člověk někam jde? Chodí na výlety spíš mladý nebo starý člověk? Atd. Do zpracování obrázku může vaše vyprávění […]

Abraham – potník. Omalovánka. Do vaku na putníkových zádech si děti mohou namalovat, co by si vzaly s sebou na dalekou cestu. Možnost využití pro mladší škoní věk: Při motivačním rozhovoru se dětí zeptáte, jaké mají nejraději hračky. Tři nejoblíbenější napíšou na papírek. Pak vyprávějte o Abrahamově povolání a vyjití z Cháranu (Gn 12). Při […]

Pracovní list rozdejte dětem na začátku. Doplňovačku mohou řešit buď během vašeho výkladu nebo můžete biblický text společně číst nebo mohou pracovat s biblí samostatně. V tajence vyjde „V jednotě je síla“. Potom děti vyzvěte, aby samostatně odpověděly na otázky pod doplňovačkou. Společně si odpovědi přečtěte a mluvte o nich.

Obrázek je určen k tomu, aby jej děti zpracovaly po vyprávění. Podle pracovního listu můžete nakreslit velikou věž na balicí papír. V rozhovoru lze s dětmi hledat, jak jinak by ještě pojmenovaly důvody osudového zmatku a vyrobit obdobnou vlastní skrývačku z cihel pro dospělé. Na způsob obrázku můžete také nakonec z cihel ( papírové krabičky od léků, krémů, filmů atd., […]

S pracovním listem lze pracovat při výkladu. Rozdejte jej dětem na začátku. Buď můžete číst příběh o stvoření společně, nebo dětem zadejte úkol z horní poloviny listu jako samostatnou práci. Dohromady potom proberte, k čemu děti došly. O úkolu sedmého dne můžete společně mluvit: Nic z toho, co děti nakreslily, ani sebe, jsme si nevyrobili – můžeme děkovat. Nic […]

Vystříhejte z časopisů fotografie zvířat a květin. Nalepte je do zeměkoule na pracovním listu. Nakreslete sebe, vystřihněte a nalepte přes ně doprostřed. Můžete také vybarvit slunce, měsíc, hvězdy a oblohu. Pokud nebudete mít k dispozici časopisy, můžete zvířata kreslit rovnou na list. Rozhovorem o zvířatech, květinách, stromech, plodech atd. můžete vyprávění začít ( Jaké mají doma? Jaké […]

Nadpis a otázka z pracovního listu vám dává příležitost, abyste se dětí ptali, zda vědí, oč jde, zda příběh o Noemovi znají. Lze předpokládat, že jej někdo již znát bude. Zkuste tedy děti navést otázkami, aby příběh samy daly dohromady (Proč ta potopa přišla? Trestal jí Bůh život na zemi, nebo zachraňoval? Přišel Noe sám na […]

Domalováním obrázku můžete začít a potom se ptát, proč děti své oblíbené zvířátko malovaly a proč starost o ně zapsaly právě do archy. Pokud děti biblický příběh znají, budou ho samy, vedeny vašimi otázkami, vyprávět a objevovat souvislost péče Hospodinovy a své vlastní.Obrázek můžete s dětmi domalovat i po výkladu.Obrázek také můžete zvětšit a na hodině […]

Pracovní list můžete použít k motivačnímu uvedení, tedy na začátku. Ať děti nejprve přemýšlejí o tom, v čem na tom nejsme všichni stejně. Potom je vyzvěte, aby do „hlavy“ napsaly, co si o tom myslí (Proč to tak je? Má to nějaké příčiny? Lze to vždycky vysvětlit? Co je přitom napadá? Zdá se jim to spravedlivé, nebo […]

Úlohu lze zahájit rozhovorem o tom, na co děti nejvíce žárlí a čím je druzí lidé nejvíc rozčilují. Podle něho pak dotvoříte pracovní list a vyprávěním biblického příběhu potom osvětlíte, proč jsou důvody vepsány v palicích. Po vyprávění můžete vybarvit rozhněvanou postavu, popřípadě k ní dopsat podle něho její jméno. Pracovní list může také po výkladu sloužit […]

Pracovní list je asi lepší použít po výkladu k jeho domýšlení, když osvětlíte, že had není ďábel ani žádná bájná bytost, ale součást stvoření, kterému měl člověk v odpovědnosti svému poslání panovat. Jde o to, zda člověk s dobrými dary odpovědně zachází, nebo se jimi nechá vláčet. Zpracování by měl předcházet rozhovor. V něm je také možné se ptát, […]

Pracovní list lze použít ke společné nebo k samostatné práci. Nejdřív si můžete text z pracovního listu přečíst a ptát se dětí, zda je napsán správně, zda odpovídá biblickému vyprávění. Ať už děti na některé rozdíly přijdou, nebo se dohadují, nebo jim text připadá správný, navrhněte, aby se přesvědčily a případné rozdíly našly. Biblické vyprávění můžete číst […]

Vytiskněte si hledací hru do přírody, ve které děti hledají kolem sebe vše možné, co souvisí se stvořením.

Vytiskněte si deskovou hru Stvoření světa, ve které děti plní různé úkoly (dramatické činnosti, zamyšlení, zpívání,…). Pokud byste měli zájem o formát doc., ve kterém si můžete otázky a úkoly různě doplnit, pište na nikolhauck@email.cz

Spojte obrázek se správným číslem.

přiřaď stíny + devítidílná skládačka

osmisměrka + křížovka + pomůcka k zapamatování veršů

popis je součást materiálu

Zpracování obrázku může plnit roli motivačního uvedení i zpětné vazby, která ukáže, zda byl váš výklad srozumitelný a poskytne vám možnost jej upřesnit a doplnit.Když budou děti zpracovávat obrázek na začátku ( tj. vystříhají si postavy a kartičky a sestaví si je podle zadání na stole – zatím je nenalepují ), vyjádří tak svoji představu […]

Obrázek můžete použít v rámci motivačního uvedení. Mluvte s dětmi o tom, koho lidé oslavují a zbožňují ( herci, zpěváci, sportovci, politici, faráře… – Můžete k tomu mít vystíhané fotografie z časopisů. ) a nechte je, aby někoho takového do obrázku dokreslily. Potom jim vyprávějte, že se něco takového stalo i apoštolům a jak na to reagovali. Jejich reakci […]

Obrázek můžete použít při vyprávění vy sami. Vystřihnete jej a připnete nejprve ruce „A,B“. Obrázek dětem ukažte a ptejte se nejdřív, co ten člověk chce asi dělat, kdo by to mohl být, co si děti o jeho jednání myslí atd. Potom řekněte, koho představuje a vyprávějte jim Pavlův příběh ( využijte „bublinu“ ). Změnu v Pavlově […]

S obrázkem je lépe pracovat až po vyprávění. Můžete pracovat společně tak, že budete znovu dávat dohromady příběh a ptát se přitom dětí, která alternativa na cestě mu odpovídá. Děti si ovšem také mohou najít cestu samostatně a vy se jich pak můžete ptát, proč si tu kterou alternativu vybraly. Při zdůvodňování se ukáže, zda jen […]

Cestu od Petra ke Kornéliovi mohou děti hledat buď na začátku nebo po vyprávění. Pokud ji budou hledat na začátku, ptejte se jich pak, zda bylo snadné cestu najít; jestli vědí, proč tam ta prasata jsou a jestli cestu spíš ztěžují nebo usnadňují. Příběh jim potom můžete vyprávět jako „vysvětlení“ obrázku.Po vyprávění můžete zase děti […]

„Na pokyn anděla se vydal Filip na opuštěnou cestu, která vede z Jeruzaléma do Gázy. Na cestě jel „etiopský dvořan, správce všech pokladů fcandaky, to jest etiopské královny. “ Vykonal pouť do Jeruzaléma a teď četl proroka Izaiáše, který prorokuje o utrpení a smrti Mesiáše Krista: „Jako ovce vedená na porážku, jako beránek, němý, když ho stříhají, […]

S obrázkem je lépe pracovat až po vyprávění. Můžete pracovat společně tak, že budete znovu dávat dohromady příběh a ptát se přitom dětí, která alternativa na cestě mu odpovídá. Děti si ovšem také mohou najít cestu samostatně a vy se jich pak můžete ptát, proč si tu kterou alternativu vybraly. Při zdůvodňování se ukáže, zda jen […]

Otázka na obrázku předpokládá, že děti už příběh znají. Pracovat s ním tedy budou až po vašem vyprávění. Je ovšem také možné zadat jim zpracování obrázku před vyprávěním s tím, aby se pokusily odhadnout, jak by mohli propuštění učedníci jednat. Příběh jim potom můžete vyprávět jako „správné řešení“. Rozdíly mezi odhady dětí a svědectvím Skutků pro vás […]